ПРОЦЕС НА УЧЕНЕ
•Индикатори за качеството на учителската ми дейност, оценявана от ученика:
АНКЕТНА КАРТА ЗА ПОПЪЛВАНЕ В ОПРЕДЕЛЕН ЧАС
1. Научи ли днес нещо ново и ако притежаваше знание за него по-рано, дали би ли могъл да преодолееш някои от твоите познавателни/личностни проблеми?
- да;
- не.
- не мога да преценя.
2.Виждаш ли приложимост на знанията от днешния час?
- да
- не.
- от позиция на настоящето на мога да преценя.
3. Синхронизират ли си днешното демонстрорано поведение на учителя и неговите слова?
- да
- не
- ненапълно.
4. Оценете поднесения ви нов материал по следните показатели:
- достъпност на поднасяне на материала - ниска, средна, висока
- речта на учителя - ясна, логична; неясна, непонятна
- емоционалност в положителния диапазон- да, не; непроявена
- активността на класа за деня - висока, средна, ниска;
- най-активен съученик днес бе ....
- собствената ти активност днес - висока, средна, ниска.
АНКЕТНА КАРТА В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА
Анкетата е анонимна. Моля запишете следните данни:
Възраст.......... Пол.............
1. Как определяш отношението си към предмета български език и литература?
- проявявам подчертан интерес към предмета и към художествената литература изобщо.
- това е един от задължителните предмети и нямам специално отношение към него;
- не проявявам интерес към съдържанието и предмета.
2. Колко книги от списъка със задължителна литература прочете?
- всички
- почти всички - с малки изключения
- половината
- по-малко от половината
- една или няколко частично
- нито една
1. Kаква оценка поставяш на процеса на обучение по български език и литература тази година?
- Отличен обучение
- Много добър
- Добър
- Незадоволителна.
2. Kак методите на преподаване преобладаваха в часовете?
- традиционни - лекция, евристична беседа
- интерактивни
- имаше баланс между традиционни и интерактивни.
3. Трябва ли нещо да се промени в начина на преподаване и обучение по български език и литература?
- да
- не
- това, което трябва да се промени най-вече зависи от МОМН - не мога да преценя.
4. Има ли час, който си запомнил и с какво?
...................................................................................................................................................................................................
5. Какво трябва да се промени, за да бъде обучението по български език и литература по-ефективно?
- по-строга дисциплина
- по-голям контрол относно прочитането на списъка със задължителната литература
- по-голяма свобода в час;
- повече часове с интерактивни форми на обучение
- повече часове от лекционен тип
- по-добра техническа обезпеченост на занятията.
6. Над какво бе съсредоточен най-вче учителят в час§
- мотивация,
- преподаване,
- оценка,
- контрол върху дисциплината.
7 . Кое би трябвало да е най-ценното за един учител?
- отношението към учениците - разбиране, подкрепа, повече усмивки, повече изисквания, компромиси.
- учебния процес и неотклонното придържане към ДОИ.
- баланса между изисквания и ситуация.
8. Как бихте определили приоритетите в часовете по български език и литература?
- преобладаващ интерес към личността на ученика и нейните индивидуални нужди.
- акцент върху утвърдената програма от МОМН.
- стремеж към съчетаване на личните нужди на ученика с изискванията на МОМН.
- не мога да преценя.
9. Обективна ли е оценката, която получи в края на годината, и отговаря ли на очакванията ти предвид получените знания и умения през годината?
- да
- не
- друго
10. Когато срещаше трудност в процеса на обучение, учителят оказваше ли ти помощ?
- да
- не
- не ми се е налагало.
11. Беше ли ти предоставяно поле за изява в различни форми извън регламентираните часове по български език и литература?
- да
- не
- не проявявам интерес към допълнителни занимания.
АНКЕТНА КАРТА ЗА ПОПЪЛВАНЕ В ОПРЕДЕЛЕН ЧАС
1. Научи ли днес нещо ново и ако притежаваше знание за него по-рано, дали би ли могъл да преодолееш някои от твоите познавателни/личностни проблеми?
- да;
- не.
- не мога да преценя.
2.Виждаш ли приложимост на знанията от днешния час?
- да
- не.
- от позиция на настоящето на мога да преценя.
3. Синхронизират ли си днешното демонстрорано поведение на учителя и неговите слова?
- да
- не
- ненапълно.
4. Оценете поднесения ви нов материал по следните показатели:
- достъпност на поднасяне на материала - ниска, средна, висока
- речта на учителя - ясна, логична; неясна, непонятна
- емоционалност в положителния диапазон- да, не; непроявена
- активността на класа за деня - висока, средна, ниска;
- най-активен съученик днес бе ....
- собствената ти активност днес - висока, средна, ниска.
АНКЕТНА КАРТА В КРАЯ НА УЧЕБНАТА ГОДИНА
Анкетата е анонимна. Моля запишете следните данни:
Възраст.......... Пол.............
1. Как определяш отношението си към предмета български език и литература?
- проявявам подчертан интерес към предмета и към художествената литература изобщо.
- това е един от задължителните предмети и нямам специално отношение към него;
- не проявявам интерес към съдържанието и предмета.
2. Колко книги от списъка със задължителна литература прочете?
- всички
- почти всички - с малки изключения
- половината
- по-малко от половината
- една или няколко частично
- нито една
1. Kаква оценка поставяш на процеса на обучение по български език и литература тази година?
- Отличен обучение
- Много добър
- Добър
- Незадоволителна.
2. Kак методите на преподаване преобладаваха в часовете?
- традиционни - лекция, евристична беседа
- интерактивни
- имаше баланс между традиционни и интерактивни.
3. Трябва ли нещо да се промени в начина на преподаване и обучение по български език и литература?
- да
- не
- това, което трябва да се промени най-вече зависи от МОМН - не мога да преценя.
4. Има ли час, който си запомнил и с какво?
...................................................................................................................................................................................................
5. Какво трябва да се промени, за да бъде обучението по български език и литература по-ефективно?
- по-строга дисциплина
- по-голям контрол относно прочитането на списъка със задължителната литература
- по-голяма свобода в час;
- повече часове с интерактивни форми на обучение
- повече часове от лекционен тип
- по-добра техническа обезпеченост на занятията.
6. Над какво бе съсредоточен най-вче учителят в час§
- мотивация,
- преподаване,
- оценка,
- контрол върху дисциплината.
7 . Кое би трябвало да е най-ценното за един учител?
- отношението към учениците - разбиране, подкрепа, повече усмивки, повече изисквания, компромиси.
- учебния процес и неотклонното придържане към ДОИ.
- баланса между изисквания и ситуация.
8. Как бихте определили приоритетите в часовете по български език и литература?
- преобладаващ интерес към личността на ученика и нейните индивидуални нужди.
- акцент върху утвърдената програма от МОМН.
- стремеж към съчетаване на личните нужди на ученика с изискванията на МОМН.
- не мога да преценя.
9. Обективна ли е оценката, която получи в края на годината, и отговаря ли на очакванията ти предвид получените знания и умения през годината?
- да
- не
- друго
10. Когато срещаше трудност в процеса на обучение, учителят оказваше ли ти помощ?
- да
- не
- не ми се е налагало.
11. Беше ли ти предоставяно поле за изява в различни форми извън регламентираните часове по български език и литература?
- да
- не
- не проявявам интерес към допълнителни занимания.